ভাষা-১ (Language-I) পেডাগজি প্রশ্ন (৯১–১০৫)
৯১. ভাষা শিক্ষায় দুর্বল ছাত্রদের জন্য সবচেয়ে ভালো নির্দেশমূলক পরিকল্পনা হল-
(১) ব্যক্তিগত শিক্ষাপ্রদান
(২) গোষ্ঠীগত শিক্ষাপ্রদান
(৩) যুগ্ম শিক্ষাপ্রদান (peer teaching)
(৪) উপরোক্ত সবগুলি
৯২. ভাষা শিক্ষায় বস্তুগত মূল্যায়ন পদ্ধতিতে যা জরুরি তা আবশ্যিকভাবে-
(১) বস্তুনিষ্ঠ ও সমালোচনামূলক
(২) বোধমূলক ও ব্যবহারমূলক
(৩) বিশ্বাসযোগ্য ও বৈধ
(৪) উপরোক্ত সবগুলি
৯৩. নিম্নলিখিতগুলির মধ্যে কোনটি ভাষা শিক্ষার উদ্দেশ্য নয়?
(১) ভাবনার প্রকাশ (publication of thoughts)
(২) ভাষার বোধিকতা
(৩) লিখন দক্ষতা (proficiency in writing)
(৪) মৌলিকতা
৯৪. ভাষা দক্ষতার প্রসঙ্গে কোন্ বক্তব্যটি সত্য নয়?
(১) ভাষা দক্ষতার উন্নয়নে অনুশীলনের চেয়ে ভাষা আদর্শ (principles) বেশি গুরুত্বপূর্ণ।
(২) শিশুরা কেবল শোনা, বলা, পড়া এবং লেখার ক্রম অনুযায়ীই শেখে।
(৩) বিদ্যালয়ে বলার ও লেখার দক্ষতার উপর জোর দিতে হবে।
(৪) ভাষার চারটি দক্ষতার সবকটিই পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত।
৯৫. "ভাষার ব্যাকরণ না জেনেও একটি শিশু সেই ভাষা দ্রুত শিখে নেয়।" একথা কে বলেছিলেন?
(১) মহর্ষি পতঞ্জলী
(২) লর্ড সুইট
(৩) লর্ড মেকলে
(৪) জেন পিয়াগেট
(Note: Though traditionally attributed to Lord Macaulay in some contexts or misinterpreted, in CTET context often refers to natural acquisition theorists like Chomsky/Krashen, but here options are specific).
৯৬. শ্রেণীকক্ষে পড়ানোর সময় আপনার ছাত্ররা ভাষার বিভিন্ন প্রশ্ন ও সংশয় আপনার সামনে হাজির করে। এরকম পরিস্থিতিতে আপনি কি করবেন?
(১) আপনি তৎক্ষণাৎ তৈরি হয়ে তাদের সংশয় দূর করবেন এবং প্রশ্নের উত্তর দেবেন।
(২) আপনি তাদের প্রশ্ন ও সংশয় লিখে নেবেন এবং পরের দিন তা দূর করবেন।
(৩) আপনি তাদের বই থেকে পড়ে নিতে বলবেন এবং পরে আলোচনার মাধ্যমে তাদের সংশয় দূর করবেন ও প্রশ্নের উত্তর দেবেন।
(৪) আপনি ওই সব ছাত্রদের তিরস্কার করে অনুশাসন বজায় রাখতে বলবেন।
৯৭. মুখস্থ করার অভ্যাসের কারণে ছাত্রদের কি ধরনের ক্ষতির সম্মুখীন হতে হয়?
(১) তাদের মেধার বিকাশ হয় না।
(২) তাদের আত্মবিশ্বাস শেষ হয়ে যায়।
(৩) তারা শ্রেণী শিক্ষা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে।
(৪) তারা প্রকৃত গভীর চিন্তা করতে পারে না।
৯৮. ভাষা শিক্ষায় প্রস্তাবনামূলক (inductive) পদ্ধতির একটি সুবিধা হল-
(১) ছাত্রদের গৃহকার্য করতে হয় না।
(২) ছাত্রদের মধ্যে মুখস্থবিদ্যার অভ্যাস তৈরি হয় না।
(৩) শ্রেণীকক্ষের মধ্যে অনুশাসন বজায় থাকে।
(৪) স্বল্প সময়ের মধ্যেই ছাত্ররা অনেক বেশি শিখতে পারে।
৯৯. অভিব্যক্তি ও মতের ___________ হল ভাষার সবচেয়ে ভালো মাধ্যম।
(১) প্রচার (propagation)
(২) সংগ্রহ (collection)
(৩) বিনিময় (exchange)
(৪) উপরোক্ত সবগুলি
১০০. একটি ভারতীয় শিশুর শেখার প্রয়োজন-
(১) মাতৃভাষা
(২) মাতৃভাষা এবং একটি আঞ্চলিক ভাষা
(৩) মাতৃভাষা এবং ইংরেজি
(৪) যে কোনো তিনটি ভাষা
১০১. একটি অন্তর্ভুক্ত (inclusive) শ্রেণীকক্ষে ভাষা শিক্ষার অন্যতম চ্যালেঞ্জ হল-
(১) উপযুক্ত ভাষা শিক্ষার প্রতিবেশের উন্নতির অভাব
(২) উপযুক্ত শিক্ষা-সামগ্রীর অভাব
(৩) ছাত্রদের দক্ষতার বর্ণসংকরতা (heterogeneity)
(৪) ছাত্রদের আগ্রহের অসমতা
১০২. নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি মাতৃভাষা শিক্ষার জ্ঞান লক্ষ্য নয়?
(১) ভাষা তথ্য সম্পর্কে পর্যাপ্ত জ্ঞান অর্জন
(২) বিষয়বস্তু সম্পর্কে জ্ঞান পাওয়া
(৩) উচ্চারণ বিষয়ে জ্ঞান অর্জন
(৪) ভাষায় বিভিন্ন ধরনের লেখার বিষয়ে জ্ঞান অর্জন
১০৩. নিম্নলিখিতের মধ্যে কোনটি একটি শিক্ষণ পদ্ধতি?
(১) নির্বাচন (selection) পদ্ধতি
(২) আগ্রহ (interest) পদ্ধতি
(৩) প্রেরণা (motivation) পদ্ধতি
(৪) উপরোক্ত সবগুলি
১০৪. ভাষা শিক্ষার শ্রব্য-দৃশ্য সামগ্রী যে কারণে উপযোগী তা হল-
(১) সঠিক উচ্চারণ
(২) সঠিক লেখা
(৩) সঠিক পড়া
(৪) উপরের কোনটিই নয়
১০৫. প্রতিকারযোগ্য (remedial) শিক্ষণ একটি পদ্ধতি, যা-
(১) সমস্যা চিহ্নিতকরণের মাত্রাকে বাড়িয়ে দেয়।
(২) সমস্যা দূর করায় সফলতা প্রদান করে।
(৩) অগোছালোভাবে (jumbled) সমস্যা উপস্থাপন করে।
(৪) সমস্যার প্রতি ভাষানীতির জ্ঞান সরবরাহ করে।
গদ্যাংশ (Prose Passage)
নির্দেশ: নিম্নপ্রদত্ত গদ্যাংশটি পড়ুন এবং সংশ্লিষ্ট প্রশ্নগুলির (১০৬ থেকে ১১৪ নং প্রশ্ন) সর্বাধিক গ্রহণযোগ্য উত্তর নির্বাচন করুন:
"দ্বারভাঙ্গা (দ্বারবঙ্গ) জেলার পশ্চিম সীমা পর্যন্ত বিস্তৃত ছিল। কী ভূমি প্রকৃতিতে কী প্রাচীন ভাষায়, উত্তর বিহার ও মিথিলার সঙ্গে উত্তরবঙ্গ বা গৌড়-পুণ্ড্র-বরেন্দ্রীর খুব সামান্যই তফাত ছিল। পঞ্চদশ-ষোড়শ শতকে বিদ্যা ও সংস্কৃতির কেন্দ্র হিসেবে মিথিলা ছিল বাংলার পণ্ডিতদের কাছে পরমতীর্থ। মৈথিল কবি বিদ্যাপতি বাঙালির পরমপ্রিয় কবি। বাংলার বিভিন্ন জনপদরাষ্ট্র নিজেদের স্বাতন্ত্র্য ঘুচিয়ে এক অখণ্ড ভৌগোলিক রাষ্ট্রীয় ঐক্যসম্বন্ধে আবদ্ধ হল। বাংলা ভাষা প্রাচ্যদেশীয় প্রাকৃত ও মাগধী প্রাকৃত থেকে স্বতন্ত্র হয়ে, অপভ্রংশ পর্যায় থেকে মুক্তি পেয়ে তার যথার্থ আদিম রূপ প্রকাশ করল। এক জন ও এক ভাষার বৈশিষ্ট্য নিয়ে আজকের যে বাংলাদেশ, তার চারিদিকে রয়েছে সুস্পষ্ট প্রাকৃতিক সীমানা। রাষ্ট্রের সীমারেখা বিভিন্ন সময়ে বিভিন্ন রকমের হলেও প্রাকৃতিক সীমানা ঠিকই থাকে। এক ভাষাভাষী বাঙালি জাতির অখণ্ড বাসভূমি বাংলাদেশে রাষ্ট্রবিধাতাদের হাতে খণ্ড-বিখণ্ড হলেও তার প্রাকৃতিক সীমারেখার বদল হয়নি।
বাংলার উত্তর সীমায় সিকিম এবং হিমালয়-কিরীট কাঞ্চনজঙ্ঘার তুষারময় শিখর; তার নিম্ন উপত্যকায় বাংলার উত্তরপ্রান্তের দার্জিলিং এবং জলপাইগুড়ি জেলা। এই দুই জেলার পশ্চিমে নেপাল, পূর্বে ভুটান রাজ্যসীমা। দার্জিলিং-জলপাইগুড়ি-কোচবিহারে প্রধানত ভোটব্রহ্ম জনের বিভিন্ন শাখা-উপশাখা-কোচ, রাজবংশি, ভোটিয়া প্রভৃতি পার্বত্য কোমের বাস। উত্তর-পূর্বের প্রাকৃতিক সীমা একেবারে ব্রহ্মপুত্র নদ পর্যন্ত বিস্তৃত। বর্তমান গোয়ালপাড়া জেলার অধিকাংশই পুন্ড্রবর্ধনের সীমানাভুক্ত ছিল; মধ্যযুগের উত্তর ব্রহ্মপুত্র উপত্যকার পশ্চিমতম প্রান্ত বাংলার সামাজিক ও সাংস্কৃতিক প্রভুত্বের অন্তর্ভুক্ত ছিল।
বাংলার পূর্ব সীমার উত্তরে ব্রহ্মপুত্র নদ, মধ্যে গারো, খাসিয়া ও জৈন্তিয়া পাহাড়, দক্ষিণে লুসাই, চট্টগ্রাম ও আরাকান শৈলমালা। গোয়ালপাড়া জেলার মতো শ্রীহট্ট এবং অংশত কাছাড়ের লোকও বাংলা ভাষাভাষী; সামাজিক স্মৃতি শাসন, আচার-ব্যবহার, রীতিনীতি এবং সেইসঙ্গে জন ও জাতের দিক থেকেও বাঙালি ও বাংলার সঙ্গে তাদের পুরোপুরি মিল। এখনও শ্রীহট্ট-কাছাড়ের হিন্দু-মুসলমানের সমাজ ও সংস্কৃতি লৌকিক ও অর্থনৈতিক দিক থেকে বাংলার পূর্বতম জেলাগুলির সঙ্গে একসূত্রে গাঁথা। পূর্ব-দক্ষিণে ত্রিপুরা ও চট্টগ্রাম শৈলশ্রেণি বাংলাদেশকে লুসাই জেলা ও ব্রহ্মদেশ থেকে পৃথক করেছে। বাংলার পশ্চিম সীমানা প্রাচীন ও মধ্যযুগে দক্ষিণে গঙ্গার তীর বরাবর একেবারে বর্তমান..."
প্রশ্নাবলী (১০৬–১১৪)
১০৬. বাংলার উত্তর-পূর্বের প্রাকৃতিক সীমা কতদূর পর্যন্ত বিস্তৃত?
(১) দামোদর নদ পর্যন্ত
(২) ব্রহ্মপুত্র নদ পর্যন্ত
(৩) কোপাই নদী পর্যন্ত
(৪) আত্রেয়ী নদী পর্যন্ত
১০৭. মিথিলার বিখ্যাত কবির নাম-
(১) চণ্ডীদাস
(২) বিদ্যাপতি
(৩) জ্ঞানদাস
(৪) লোচনদাস
১০৮. বাংলার পশ্চিম সীমানা প্রাচীন ও মধ্যযুগে কতদূর বিস্তৃত ছিল?
(১) কোপাই নদী পর্যন্ত
(২) অধুনা পাটনা পর্যন্ত
(৩) বর্তমান জামসেদপুর পর্যন্ত
(৪) বর্তমান দ্বারভাঙ্গা পর্যন্ত
১০৯. সঠিক বাক্য নির্বাচন করুন।
(১) বাংলার পূর্ব সীমার উত্তরে ব্রহ্মপুত্র নদ, মধ্যে গারো, খাসিয়া ও জৈন্তিয়া পাহাড়, দক্ষিণে লুসাই, চট্টগ্রাম ও আরাকান শৈলমালা।
(২) বাংলার পূর্ব সীমার উত্তরে ব্রহ্মপুত্র নদ, মধ্যে গারো, খাসিয়া ও কাঞ্চনজঙ্ঘা পাহাড়, দক্ষিণে লুসাই, কাছাড় ও আরাকান শৈলমালা।
(৩) বাংলার পূর্ব সীমার উত্তরে গঙ্গা নদী, মধ্যে গারো, খাসিয়া ও আরাকান পাহাড়, দক্ষিণে লুসাই, চট্টগ্রাম ও জৈন্তিয়া শৈলমালা।
(৪) বাংলার পূর্ব সীমার দক্ষিণে ব্রহ্মপুত্র নদ, মধ্যে গারো, খাসিয়া ও জৈন্তিয়া পাহাড়, পশ্চিমে লুসাই, চট্টগ্রাম ও আরাকান শৈলমালা।
১১০. গদ্য অনুসারে সঠিক ক্রম নির্বাচন করুন-
(A) মৈথিল কবি বিদ্যাপতি বাঙালির পরমপ্রিয় কবি।
(B) এক ভাষাভাষী বাঙালি জাতির অখণ্ড বাসভূমি বাংলাদেশে রাষ্ট্রবিধাতাদের হাতে খণ্ড-বিখণ্ড হলেও তার প্রাকৃতিক সীমারেখার বদল হয়নি।
(C) এখনও শ্রীহট্ট-কাছাড়ের হিন্দু-মুসলমানের সমাজ ও সংস্কৃতি লৌকিক ও অর্থনৈতিক দিক থেকে বাংলার পূর্বতম জেলাগুলির সঙ্গে একসূত্রে গাঁথা।
(D) এই দুই জেলার পশ্চিমে নেপাল, পূর্বে ভুটান রাজ্যসীমা।
(১) (B), (C), (D), (A)
(২) (D), (B), (A), (C)
(৩) (B), (D), (C), (A)
(৪) (C), (B), (A), (D)
১১১. "বাংলার উত্তর সীমায় সিকিম এবং হিমালয়-কিরীট কাঞ্চনজঙ্ঘার তুষারময় শিখর;" আলোচ্য বাক্যে 'কাঞ্চনজঙ্ঘা' শব্দটি কি জাতীয় বিশেষ্য?
(১) সংজ্ঞাবাচক বিশেষ্য
(২) সামান্য বিশেষ্য
(৩) ক্রিয়াবাচক বিশেষ্য
(৪) গুণবাচক বিশেষ্য
১১২. 'অন্তর্ভুক্ত' শব্দের কোন্ সন্ধি বিচ্ছেদটি সঠিক?
(১) অন্ত+ভুক+তঅ
(২) অন্তর+ভুক্ত
(৩) অন্তঃ+ভুক্ত
(৪) অন্ত+ভক্ত
১১৩. রাষ্ট্রের সীমারেখা বিভিন্ন সময়ে বিভিন্ন রকমের হলেও-
(১) রাজনৈতিক সীমানা ঠিকই থাকে।
(২) প্রাকৃতিক সীমানা ঠিকই থাকে।
(৩) অর্থনৈতিক সীমানা ঠিকই থাকে।
(৪) জলবায়ুগত সীমানা ঠিকই থাকে।
১১৪. পঞ্চদশ-ষোড়শ শতকে মিথিলা কি কারণে বিখ্যাত ছিল?
(১) ব্যবসা-বাণিজ্যের কেন্দ্র হিসেবে
(২) মন্দিরনগরী রূপে
(৩) বিশ্ববিজয়ী রাজশক্তির কারণে
(৪) বিদ্যা ও সংস্কৃতির কেন্দ্র রূপে
পদ্যাংশ (Poetry Passage)
নির্দেশ: নিম্নপ্রদত্ত পদ্যাংশটি পড়ুন এবং সংশ্লিষ্ট প্রশ্নগুলির (১১৫ থেকে ১২০ নং প্রশ্ন) সর্বাধিক গ্রহণযোগ্য উত্তর নির্বাচন করুন:
"দুপুরে আঁধার ঘর-মেঘে ঢাকা বিস্তৃত আকাশ
সরোজিনী চুরি করে নিয়ে যায় শাদা রাজহাঁস
হয়তো বা বৃষ্টি হবে, হয়তো বহিবে হাওয়া বেগে
মুখের অগ্নি কি তবে সরোজিনী ঢেকেছিল মেঘে?
মাঠের উপরে শাদা হাঁসগুলি চরেছিলো একা
সরোজ ঘরেই ছিলো-শুধু তার চোখ মেলে দেখা
এই সব হাঁসেদের-বৃষ্টির সূচনা দেখে নেমে
জড়িয়ে গিয়েছে মেয়ে হাঁসে-ফাঁসে-কাপড়ের প্রেমে
শুধু চোখ মেলে দেখা, এই হাঁস স্পর্শ করা নয়
সরোজিনী বুঝেছিলো, শুধু তার বোঝেনি হৃদয়।"
প্রশ্নাবলী (১১৫–১২০)
১১৫. আলোচ্য কবিতায় কোন্ পাখির উল্লেখ করা হয়েছে?
(১) বাজ
(২) কাক
(৩) হাঁস
(৪) পায়রা
১১৬. "মুখের অগ্নি কি তবে সরোজিনী ঢেকেছিল মেঘে?” অংশটিতে কোন্ অলঙ্কারের উপস্থিতি পাওয়া যায়?
(১) সন্দেহ
(২) উল্লেখ
(৩) রূপক
(৪) অপহৃতি
১১৭. সরোজ কোথায় ছিল?
(১) বাতাসে
(২) জলে
(৩) মাঠে
(৪) ঘরে
১১৮. আলোচ্য কবিতাটি কোন্ ছন্দে লেখা?
(১) দলবৃত্ত বা স্বরবৃত্ত
(২) কলাবৃত্ত বা মাত্রাবৃত্ত
(৩) মিশ্রকলাবৃত্ত বা মিশ্রবৃত্ত
(৪) সনেট
১১৯. এই কবিতায় হাঁস শব্দটি কতবার ব্যবহৃত হয়েছে?
(১) পাঁচবার
(২) চারবার
(৩) ছয়বার
(৪) তিনবার
১২০. 'বৃষ্টি'র সন্ধি বিচ্ছেদ কি হবে?
(১) বৃষ+টি
(২) বৃশ+টি
(৩) বৃ+টি
(৪) বৃষ+তি
| প্রশ্ন নং | উত্তর | প্রশ্ন নং | উত্তর | প্রশ্ন নং | উত্তর |
|---|---|---|---|---|---|
| 91 | (4) | 101 | (3) | 111 | (1) |
| 92 | (4) | 102 | (2) | 112 | (3) |
| 93 | (4) | 103 | (4) | 113 | (2) |
| 94 | (2) | 104 | (1) | 114 | (4) |
| 95 | (3) | 105 | (2) | 115 | (3) |
| 96 | (3) | 106 | (2) | 116 | (1) |
| 97 | (4) | 107 | (2) | 117 | (4) |
| 98 | (2) | 108 | (4) | 118 | (3) |
| 99 | (3) | 109 | (1) | 119 | (1) |
| 100 | (3) | 110 | (3) | 120 | (1) |
